CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.
Pere Marqués.
¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
Las teorías del aprendizaje que se han venido proponiendo y aplicando por décadas las considero como base para poder aplicar las nuevas, no podemos descartarlas porque de alguna forma por generación se han utilizado y han tenido resultados favorables, desde luego los puntos de referencia que considero en el presente trabajo son lo que se relacionan con el enfoque por competencias que propone en la actualidad la RIEMS.
Además muchos de nosotros fuimos educados bajo esas teorías que en su momento fueron aplicadas y aquí estamos formando parte de la transformación que se requiere en la educación para la obtención de mejores resultados.
La concepción conductista (Skinner, Pavlov y Thorndike) destacaría una enseñanza a programada porque procura un aprendizaje memorístico y de acuerdo a los contenidos de los programas es necesario aplicar un proceso de memorización, donde podemos incluir la teoría del procesamiento de la información destacando la memorización a corto y largo plazo y esto es necesario para el desarrollo de habilidades.
En cuanto al aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner) la experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia en diversas situaciones y el currículo espiral: por la revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos, porque aquí se podría insertar lo que propone Philippe Perrenoud, planeación por problemas y por proyectos para el desarrollo de competencias.
Teoría del aprendizaje significativo (Ausubel y Novak) en su relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, por lo que propone la RIEMS, en la elaboración de una secuencia didáctica se deben considerar los conocimientos previos de los estudiantes para integrar los conocimientos nuevos y esto está presente en el desarrollo de competencias.
De la teoría cognitivista (Gagné) la relación que encuentro es en las condiciones externas, circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.
Constructivismo (Piaget) construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Socio-constructivismo (Vigotski) Aprender es una experiencia social . La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos). ofrece un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse. Cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas en su contexto.
Podemos observar que de cada teoría hay algo esencial que nos sirve para el desarrollo de nuestras competencias docentes y que debemos poner en práctica, y tratar de cambiar nuestras actitudes en nuestro desempeño para apoyar a los jóvenes que estamos atendiendo en cada institución de tal forma que sean buenos ciudadanos con valores y capaces de adquirir las competencias que requiere una sociedad cambiante en un mundo globalizado.
“Todas las teorías son legítimas y ninguna tiene importancia. Lo que importa es lo que se hace de ellas”.
Borges, J.L.
jueves, 3 de junio de 2010
EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
Xavier Vargas.
En la actualidad se requiere de personas con capacidades y actitudes positivas, reflexivos y críticos para desenvolverse no sólo en el ámbito laboral sino en cualquier contexto.
Por todos esos cambios y el estar inmersos en un mundo globalizado se requiere una sociedad más competitiva.
Por ello es importante un análisis profundo de los programas y planes educativos en todos los niveles para que sean congruentes con nuestra realidad social, política y económica.
Po lo que los docentes requerimos de una capacitación muy específica y hablar de educación entra en una contextualización más amplia.
Con lo que propone la RIEMS, se pretende una evaluación por competencias y pienso que a través de ello se pueden comprobar esos cambios estructurales.
En el proceso enseñanza aprendizaje siempre debe haber alguien que guíe y dirija en cierta forma a la adquisición de conocimientos y habilidades. (facilitador) del aprendizaje.
Cuando el sujeto es consciente de su aprendizaje y lo ubica en su realidad el aprendizaje se vuelve significativo siempre.
Competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado, términos relacionados entre sí y que llevan inmerso el proceso enseñanza aprendizaje.
Como lo mencioné anteriormente, una capacitación puede ser muy específica y una competencia es mucho más amplia en cuanto al desarrollo de habilidades se refiere, porque se puede incursionar en cualquier contexto, cuando se tienen determinadas competencias.
La memorización forma parte de un proceso cognitivo por lo que no podemos descartarla del proceso enseñanza aprendizaje, porque es importante.
Al adquirir competencias se verá reflejado en el actuar del individuo en los diversos contextos en los que se desenvuelve En el proceso enseñanza aprendizaje es importante identificar los conocimientos previos del individuo porque de allí se iniciará a la transmisión de conocimientos nuevos y el desarrollo de competencias.
Desde luego que en el transcurso de un proceso de aprendizaje debe haber una modificación estructural.
Toda la información presentada es muy relevante para el análisis y reflexión de nuestra actividad docente. Lo que cuestiona Xavier Vargas es interesante y debemos tratar de cambiar de actitud hacia nuestro trabajo para lograr la formación de sociedades productivas pero con muchos valores, que es lo que está faltando en nuestro país.
El aprendizaje y el desarrollo de competencias se encuentran íntimamente relacionados con el desempeño del estudiante, esto implica una secuencia ordenada de cambios cognitivos.
El aprendizaje está ligado con la experiencia, con la capacidad vital que tiene el alumno de adaptarse positivamente a los cambios que plantean tanto la naturaleza como el contexto social.
Las competencias son ejercitaciones continuas que van mejorando las habilidades del estudiante y adquiriendo otras a través del tiempo.
Xavier Vargas.
En la actualidad se requiere de personas con capacidades y actitudes positivas, reflexivos y críticos para desenvolverse no sólo en el ámbito laboral sino en cualquier contexto.
Por todos esos cambios y el estar inmersos en un mundo globalizado se requiere una sociedad más competitiva.
Por ello es importante un análisis profundo de los programas y planes educativos en todos los niveles para que sean congruentes con nuestra realidad social, política y económica.
Po lo que los docentes requerimos de una capacitación muy específica y hablar de educación entra en una contextualización más amplia.
Con lo que propone la RIEMS, se pretende una evaluación por competencias y pienso que a través de ello se pueden comprobar esos cambios estructurales.
En el proceso enseñanza aprendizaje siempre debe haber alguien que guíe y dirija en cierta forma a la adquisición de conocimientos y habilidades. (facilitador) del aprendizaje.
Cuando el sujeto es consciente de su aprendizaje y lo ubica en su realidad el aprendizaje se vuelve significativo siempre.
Competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado, términos relacionados entre sí y que llevan inmerso el proceso enseñanza aprendizaje.
Como lo mencioné anteriormente, una capacitación puede ser muy específica y una competencia es mucho más amplia en cuanto al desarrollo de habilidades se refiere, porque se puede incursionar en cualquier contexto, cuando se tienen determinadas competencias.
La memorización forma parte de un proceso cognitivo por lo que no podemos descartarla del proceso enseñanza aprendizaje, porque es importante.
Al adquirir competencias se verá reflejado en el actuar del individuo en los diversos contextos en los que se desenvuelve En el proceso enseñanza aprendizaje es importante identificar los conocimientos previos del individuo porque de allí se iniciará a la transmisión de conocimientos nuevos y el desarrollo de competencias.
Desde luego que en el transcurso de un proceso de aprendizaje debe haber una modificación estructural.
Toda la información presentada es muy relevante para el análisis y reflexión de nuestra actividad docente. Lo que cuestiona Xavier Vargas es interesante y debemos tratar de cambiar de actitud hacia nuestro trabajo para lograr la formación de sociedades productivas pero con muchos valores, que es lo que está faltando en nuestro país.
El aprendizaje y el desarrollo de competencias se encuentran íntimamente relacionados con el desempeño del estudiante, esto implica una secuencia ordenada de cambios cognitivos.
El aprendizaje está ligado con la experiencia, con la capacidad vital que tiene el alumno de adaptarse positivamente a los cambios que plantean tanto la naturaleza como el contexto social.
Las competencias son ejercitaciones continuas que van mejorando las habilidades del estudiante y adquiriendo otras a través del tiempo.
sábado, 8 de mayo de 2010
Mi aventura de ser docente
Cuando se inicia a dar clases sin ninguna preparación, con el tiempo y la práctica debemos estar convencidos que si lo hacemos con dedicación, interés y amor, no bebemos sentirnos aburridos ni defraudados por estar desempeñando esta labor que nos hace sentirnos libres, porque nosotros los docente aportamos mucho a la sociedad cuando transmitimos conocimientos científicos y valores a tantos jóvenes que entran a cada una de las instituciones en donde trabajamos, considero que sí es difícil y que puede decirse que llega uno a la rutina, por trabajar con las mismas materias y los mismos contenidos, pero también es importante reconocer que cada persona es diferente y nosotros trabajamos cada año con jóvenes diferentes con características similares, pero al fin totalmente diferentes, y es lo que nos debe motivar a nosotros como docentes en tratar de ser mejores para formar a esas generaciones que llegan a nuestras manos.
La preparación que tengo es licenciatura y maestría en docencia, pero inicié a dar clases antes de empezar mis estudios, por lo que me hace igual a mis demás compañeros del grupo con profesiones de ingeniería, contadores, informáticos, biólogos, etc., aunque me ayudo mucho estar estudiando al mismo tiempo que empecé a dar clases no fue tan fácil, para mí.
Al estar leyendo la información en los textos parece que estamos viendo nuestra propia vida, porque de alguna forma nos reflejamos en esas historias, ya que pasamos por esas experiencias, quizás los profesionistas que inician en esta actividad en estos momentos estén sufriendo y padeciendo esta ansiedad de ser maestro, pero que con el tiempo superarán serán buenos maestros.
En la vida profesional siempre hay personas a nuestro lado que nos apoyan y nos impulsan a ver esta profesión no como una carga, sino al contrario para nosotros y para nuestros alumnos una labor humanitaria.
Tomando en cuenta las preguntas: Qué relación guarda el malestar docente y qué podemos hacer para combatirlo, considero que en mi caso y después de muchos de años de experiencia docente, a mi ya no me causa ningún malestar, porque me gusta mi trabajo, me gusta convivir con los jóvenes, trato de inculcarles valores con mis actitudes ante ellos.
Pero para quienes aún no combaten ese malestar, pudiera ser que traten de ser mejores, se sigan capacitando y actualizando para lograr esa libertad, que nos permitirá desempeñar con éxito nuestra labor docente
La preparación que tengo es licenciatura y maestría en docencia, pero inicié a dar clases antes de empezar mis estudios, por lo que me hace igual a mis demás compañeros del grupo con profesiones de ingeniería, contadores, informáticos, biólogos, etc., aunque me ayudo mucho estar estudiando al mismo tiempo que empecé a dar clases no fue tan fácil, para mí.
Al estar leyendo la información en los textos parece que estamos viendo nuestra propia vida, porque de alguna forma nos reflejamos en esas historias, ya que pasamos por esas experiencias, quizás los profesionistas que inician en esta actividad en estos momentos estén sufriendo y padeciendo esta ansiedad de ser maestro, pero que con el tiempo superarán serán buenos maestros.
En la vida profesional siempre hay personas a nuestro lado que nos apoyan y nos impulsan a ver esta profesión no como una carga, sino al contrario para nosotros y para nuestros alumnos una labor humanitaria.
Tomando en cuenta las preguntas: Qué relación guarda el malestar docente y qué podemos hacer para combatirlo, considero que en mi caso y después de muchos de años de experiencia docente, a mi ya no me causa ningún malestar, porque me gusta mi trabajo, me gusta convivir con los jóvenes, trato de inculcarles valores con mis actitudes ante ellos.
Pero para quienes aún no combaten ese malestar, pudiera ser que traten de ser mejores, se sigan capacitando y actualizando para lograr esa libertad, que nos permitirá desempeñar con éxito nuestra labor docente
Mi confrontacion con la docencia
Mi labor docente la inicié en el CETis no. 43 en Xochitepec, Morelos, en el año de 1982.
Entré a trabajar en el área administrativa, en ese año implementaron la carrera de secretaria ejecutiva en el CETis y por mi perfil me invitaron a dar clases de taquigrafía y mecanografía, por lo que tuve que capacitarme en la docencia, tenía el conocimiento, pero no las herramientas pedagógicas para dar clases. Por lo que investigué en donde podría realizar mis estudios de acuerdo a mis necesidades en ese momento.
Considero que tuve suerte porque impartir clases me obligó a capacitarme e inicié mis estudios en el CAM (Centro de Actualización del Magisterio en Morelos), estudiando el bachillerato pedagógico, (tres años), posteriormente la licenciatura en Docencia Tecnológica (4 años) y hace aproximadamente 4 años que terminé la Maestría en Docencia (2 años) en la universidad particular Fray Luca Paccioli en Cuernavaca, Morelos.
Ingresé al sistema en octubre de 1979, por lo que en octubre 2009, cumplí 30 años de servicio en DGETI.
Al principio no fue fácil para mí, pero trataba de transmitir mis conocimientos a los estudiantes para que ellos a su vez desarrollaran habilidades tanto en taquigrafía como en mecanografía y gracias al apoyo de mis maestros en ese momento pude cumplir mis objetivos. Durante tres años impartí las mismas materias.
Durante muchos años y en la actualidad la materia que más imparto es la de LEOE 1 Y 2 y algunas otras de la especialidad de administración y alguna otra del área de tronco común.
Trato de cumplir las expectativas de mis alumnos y los contenidos del programa, trabajando con estrategias didácticas para desarrollar habilidades en la lectura de comprensión, asimismo la escritura.
Normalmente realizo todas mis actividades en el aula a través de estrategias de lectura y escritura. Después de tantos años de estar trabajando con jóvenes me interesa y me gusta mucho mi trabajo.
Realizo mis actividades con entusiasmo, mediante una planeación adecuada a los contenidos del programa, para lograr que los alumnos se interesen en aprender (aunque muchas veces encuentro resistencia en algunos).
Por lo que quiero lograr a cambiar de actitudes en los alumnos, tanto en la lectura de comprensión como en la escritura (en nuestro nivel llegan con muchas deficiencias), y reconozco que es un tanto difícil.
En la actualidad la en la mayoría de los jóvenes existe el desinterés en la lectura y en la escritura, tienen muchos errores de ortografía y en redacción no organizan ideas coherentes, les cuesta trabajo.
En mis actividades busco desarrollar habilidades de lectura de comprensión, de escritura y mejorar su expresión oral, para que se desenvuelvan adecuadamente en todos los ámbitos, laborales, familiares, etc.
Después de tantos año de experiencia me cuesta mucho trabajo pensar que en algún momento debe retirar de la labor docente (jubilarme) y dejar de estar conviviendo y compartiendo experiencias con los jóvenes, ya que se aprende de ellos todos los días, por eso me siento satisfecha de mi quehacer docente.
No puedo decir que tengo insatisfacciones como docente, aunque a veces me quejo de mis alumnos porque quisiera que rindieran más en las actividades, pero no es así, pero los entiendo, pues por la etapa que están pasando muchos de ellos no tienen bien definidos sus objetivos y eso provoca que tengan que abandonar sus estudios y es lo que me provoca tristeza, porque a mi me gustaría que la cantidad que ingresan cada año, fuera la misma cantidad de egresados, de esa forma todos los docentes estaríamos cumpliendo bien nuestra misión.
Compañeros y tutor comparto con ustedes esta breve historia de mi trayectoria docente que hasta el momento me satisface y me permite seguirme actualizando mediante la especialización que hemos iniciado, espero concluirla con buenos resultados.
Entré a trabajar en el área administrativa, en ese año implementaron la carrera de secretaria ejecutiva en el CETis y por mi perfil me invitaron a dar clases de taquigrafía y mecanografía, por lo que tuve que capacitarme en la docencia, tenía el conocimiento, pero no las herramientas pedagógicas para dar clases. Por lo que investigué en donde podría realizar mis estudios de acuerdo a mis necesidades en ese momento.
Considero que tuve suerte porque impartir clases me obligó a capacitarme e inicié mis estudios en el CAM (Centro de Actualización del Magisterio en Morelos), estudiando el bachillerato pedagógico, (tres años), posteriormente la licenciatura en Docencia Tecnológica (4 años) y hace aproximadamente 4 años que terminé la Maestría en Docencia (2 años) en la universidad particular Fray Luca Paccioli en Cuernavaca, Morelos.
Ingresé al sistema en octubre de 1979, por lo que en octubre 2009, cumplí 30 años de servicio en DGETI.
Al principio no fue fácil para mí, pero trataba de transmitir mis conocimientos a los estudiantes para que ellos a su vez desarrollaran habilidades tanto en taquigrafía como en mecanografía y gracias al apoyo de mis maestros en ese momento pude cumplir mis objetivos. Durante tres años impartí las mismas materias.
Durante muchos años y en la actualidad la materia que más imparto es la de LEOE 1 Y 2 y algunas otras de la especialidad de administración y alguna otra del área de tronco común.
Trato de cumplir las expectativas de mis alumnos y los contenidos del programa, trabajando con estrategias didácticas para desarrollar habilidades en la lectura de comprensión, asimismo la escritura.
Normalmente realizo todas mis actividades en el aula a través de estrategias de lectura y escritura. Después de tantos años de estar trabajando con jóvenes me interesa y me gusta mucho mi trabajo.
Realizo mis actividades con entusiasmo, mediante una planeación adecuada a los contenidos del programa, para lograr que los alumnos se interesen en aprender (aunque muchas veces encuentro resistencia en algunos).
Por lo que quiero lograr a cambiar de actitudes en los alumnos, tanto en la lectura de comprensión como en la escritura (en nuestro nivel llegan con muchas deficiencias), y reconozco que es un tanto difícil.
En la actualidad la en la mayoría de los jóvenes existe el desinterés en la lectura y en la escritura, tienen muchos errores de ortografía y en redacción no organizan ideas coherentes, les cuesta trabajo.
En mis actividades busco desarrollar habilidades de lectura de comprensión, de escritura y mejorar su expresión oral, para que se desenvuelvan adecuadamente en todos los ámbitos, laborales, familiares, etc.
Después de tantos año de experiencia me cuesta mucho trabajo pensar que en algún momento debe retirar de la labor docente (jubilarme) y dejar de estar conviviendo y compartiendo experiencias con los jóvenes, ya que se aprende de ellos todos los días, por eso me siento satisfecha de mi quehacer docente.
No puedo decir que tengo insatisfacciones como docente, aunque a veces me quejo de mis alumnos porque quisiera que rindieran más en las actividades, pero no es así, pero los entiendo, pues por la etapa que están pasando muchos de ellos no tienen bien definidos sus objetivos y eso provoca que tengan que abandonar sus estudios y es lo que me provoca tristeza, porque a mi me gustaría que la cantidad que ingresan cada año, fuera la misma cantidad de egresados, de esa forma todos los docentes estaríamos cumpliendo bien nuestra misión.
Compañeros y tutor comparto con ustedes esta breve historia de mi trayectoria docente que hasta el momento me satisface y me permite seguirme actualizando mediante la especialización que hemos iniciado, espero concluirla con buenos resultados.
Los saberes de mis estudiantes
Nos damos cuenta que los jóvenes actualmente están modificando mucho la forma de comunicación entre ellos, ya que los medios a los cuales tienen acceso como es la Internet y el télefono celular, les ha permitido utilizar un lenguaje que para ellos es fácil de comprender y de escribir.
Y tal vez sea válido con tantos cambios que estamos viviendo en un mundo globalizado, pues la información es rápida e instantánea.
Lo difícil es que con tanta comunicación que se recibe a través de la Internet los jóvenes deben estar preparados para ser selectivos en la información a la cual tienen acceso, por lo que la responsabilidad que tenemos en la educación por parte de padres de familia y maestros debemos estar atentos y apoyar a los jóvenes para orientarlos en este aspecto.
Al aplicar la encuesta a un grupo de estudiantes ¿qué cosas hacen nuestros estudiantes en Internet? el 15% accede para hacer trabajos de investigación, y el 35% para escuchar música, ver fotos y videos (en la clase como reservorio).
Y como espacio social de acción individual y colectiva: el 40% lo utiliza como espacio de comunicación en el Messenger y en el Chat, y el otro 10% en compartir e intercambiar ideas y pensamientos a través de Facebook, Metroflog, Hi5.
¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Primero inducirlos a que consulten más información que les permitirá incrementar sus conocimientos en todas las áreas del saber, ya que a ellos en estos momentos es lo que les brindará más apoyo para mejorar en sus estudios y ser excelentes estudiantes, al adquirir más información ellos estarán preparados para participar en las clases y de esa forma será más dinámica con la participación de todos.
Escuchar música y ver videos también forma parte de su desarrollo intelectual, ya que a partir de ello, podrán conocer diversos géneros musicales, lo que les permitirá también ser selectivos y conocer ampliamente sobre la música y como jóvenes forma parte de su convivencia social cotidiana.
En los espacios sociales también es interesante que ellos conozcan más a las personas con las cuales tienen comunicación, pero deben tener cuidado con la información que envían así como la que reciben cuando son personas que no conocen. Muchas veces estos espacios son creados por compañeros de la escuela o vecinos, pero a ellos se les hace más interesante esta comunicación a través de la Internet.
Cuando los jóvenes están frente a frente muchas veces no tienen la confianza de comunicación abierta, y lo hacen por medio del Messenger, y de esta forma ellos logran tenerse confianza y les permite un intercambio mejor de ideas y pensamientos que involucran su forma de ser y de pensar. Y además se atreven a darse consejos y ayuda mutua, y es lo que veo de beneficio en esta forma de comunicación.
Al tener este acercamiento con los jóvenes me doy cuenta que ellos viven el presente, no piensan en el futuro por lo que en su generalidad en cuanto a la adquisición de conocimientos ellos le dan menor importancia. Lo que interesa para ellos es tener amigos, divertirse, vivir y disfrutar el momento.
Entonces resalto que nuestro compromiso en nuestra labor docente es difícil, pero no imposible, por lo que debemos ser guías, orientadores y facilitadores del aprendizaje que se genere en el aula, y de esta manera le estaremos brindando el apoyo que ellos necesitan.
Y tal vez sea válido con tantos cambios que estamos viviendo en un mundo globalizado, pues la información es rápida e instantánea.
Lo difícil es que con tanta comunicación que se recibe a través de la Internet los jóvenes deben estar preparados para ser selectivos en la información a la cual tienen acceso, por lo que la responsabilidad que tenemos en la educación por parte de padres de familia y maestros debemos estar atentos y apoyar a los jóvenes para orientarlos en este aspecto.
Al aplicar la encuesta a un grupo de estudiantes ¿qué cosas hacen nuestros estudiantes en Internet? el 15% accede para hacer trabajos de investigación, y el 35% para escuchar música, ver fotos y videos (en la clase como reservorio).
Y como espacio social de acción individual y colectiva: el 40% lo utiliza como espacio de comunicación en el Messenger y en el Chat, y el otro 10% en compartir e intercambiar ideas y pensamientos a través de Facebook, Metroflog, Hi5.
¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Primero inducirlos a que consulten más información que les permitirá incrementar sus conocimientos en todas las áreas del saber, ya que a ellos en estos momentos es lo que les brindará más apoyo para mejorar en sus estudios y ser excelentes estudiantes, al adquirir más información ellos estarán preparados para participar en las clases y de esa forma será más dinámica con la participación de todos.
Escuchar música y ver videos también forma parte de su desarrollo intelectual, ya que a partir de ello, podrán conocer diversos géneros musicales, lo que les permitirá también ser selectivos y conocer ampliamente sobre la música y como jóvenes forma parte de su convivencia social cotidiana.
En los espacios sociales también es interesante que ellos conozcan más a las personas con las cuales tienen comunicación, pero deben tener cuidado con la información que envían así como la que reciben cuando son personas que no conocen. Muchas veces estos espacios son creados por compañeros de la escuela o vecinos, pero a ellos se les hace más interesante esta comunicación a través de la Internet.
Cuando los jóvenes están frente a frente muchas veces no tienen la confianza de comunicación abierta, y lo hacen por medio del Messenger, y de esta forma ellos logran tenerse confianza y les permite un intercambio mejor de ideas y pensamientos que involucran su forma de ser y de pensar. Y además se atreven a darse consejos y ayuda mutua, y es lo que veo de beneficio en esta forma de comunicación.
Al tener este acercamiento con los jóvenes me doy cuenta que ellos viven el presente, no piensan en el futuro por lo que en su generalidad en cuanto a la adquisición de conocimientos ellos le dan menor importancia. Lo que interesa para ellos es tener amigos, divertirse, vivir y disfrutar el momento.
Entonces resalto que nuestro compromiso en nuestra labor docente es difícil, pero no imposible, por lo que debemos ser guías, orientadores y facilitadores del aprendizaje que se genere en el aula, y de esta manera le estaremos brindando el apoyo que ellos necesitan.
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